在这个秋意渐浓、满是收获的季节，广文华迎来了一年一度的课堂教学研讨月。在研讨月的各项工作中，10月16日下午，文华英语学科组、“播种阅读”工作室在初三级部工作的统一协调下，“教学法”展示课与优秀课例评选活动正同步进行。作为初三年级英语组的代表，王胜男老师为大家呈现了一堂别开生面的英语阅读课。

授课内容为外研版九年级上册Module 5 Unit 2: The Science Museum in London。 课程伊始，王胜男老师以思维导图的模式展开了对于文本情境的预设，以及对于整个模块重点内容的导入；阅读全文后，由学生将文章根据体裁内容进行了段落与结构划分；之后针对各个段落，王老师提出了不同层次、不同维度、针对于学生多元化要求的的二十余个问题。

在学生回答问题的过程当中，王老师以其幽默、诙谐的语言与学生进行互动，并及时给予了反馈，充分保证了课堂教学每一个目标的达成；同学们也根据学案上所展示的详细要求，不断进行对于文本的理解与挖掘，从而切实地提高了阅读能力和解题能力。

栾卉洁副校长、张凤俊主任、王翀主任及英语学科组的全体老师全程参与了听课、打分活动，各位老师认真记录、仔细观察，时而蹙眉凝思，时而会心微笑，与课堂上的孩子们一起沉浸在这“有味道”的阅读课中。

课程结束后，栾卉洁副校长、张凤俊主任及英语组其他各位老师共同参与了对于王老师这一节公开课的评课与分享。 栾校长首先充分肯定了王胜男老师的个人素质、层层递进的问题设置及熟练自如地把控课堂等方面给予了充分的肯定，强调了教学过程中体现学科育人思想，并就课堂落实及输出提出了建议。

张主任充分肯定了王老师课堂设计，“真问题、真设计、深思考、真实效”，肯定了整个英语组的教研水平、团结协作精神、课程中的学科素养及教师对于立德树人思想的贯彻与落实，同时就课程中教师的调动作用提出了建议。

初三英语组的老师们展开了热烈的讨论，对王老师的课给予了充分的肯定，也提出了恰当的修改建议。特别是在阅读教学、学科教育结合文化素养的培养方面探究出更深远的认识。

“播种阅读”工作室在王树莲老师主持下继续进行第二段工作落实。工作室自成立以来一直坚持线上线下互动交流，学习最新的教育理念与教学研究。

马荣老师带领的初二英语团队以积极的状态参与了整个过程，并提供了新的观点和思路。

马荣老师作为与会代表，就市教研员提出的英语阅读4.0版课堂模式与英语听说课2.0版课堂模式进行了传达与解析。两种模式各有侧重，而立足点都是将教材文本内容与教学过程中的课堂设计充分贯穿到一起，就每一堂课的导入文章文本使用及阅读材料的分析与利用等充分加以说明。这也就明确了各位教师在今后的教学活动过程中将以什么样的方式引导学生，从而帮助学生学会学习，提高学科素养。

在各抒己见的同时，老师们不断总结、升华新课堂要求将给课堂、尤其是阅读课带来的改变。而所有这些，正是契合了王树莲老师领导的“播种阅读”工作室提出的“问题引导，对话文本”的思想。

正如王老师始终坚持的观念：“教育，不一定完全来自课堂，但每一节课，都和未来有关。 … …‘播种阅读’工作室将继续推进研究新思维课堂，设置新课堂观察维度，促进老师们‘以终为始’，着眼未来的学科能力，立足每一节课的学科素养。做到新课堂、真学习，让思考有深度，让思辩有效度，让思维有广度，让思想有高度。因为，我们相信，每节课，都和未来有关。”

相信通过新课堂要求的调整、广文华各位领导的指导、“播种阅读”工作室的引领、各位老师的不断钻研，一定会有越来越多的老师和学生在英语学习过程中充分感受到阅读带来的喜悦与享受；更能在提升知识储备的同时，培养思维能力，增强文化意识，为整个初中阶段英语学习开辟更有效的途径。