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师生幸福成长就是我们的事业

发布时间 : 2019-09-27 09:41 发布者:潍坊文华学校

师生幸福成长就是我们的事业

潍坊广文中学    王建新

中国共产党人的初心,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。加入了中国共产党,就要始终不移,忠贞不渝,不忘初心之根,牢记使命之本,全心全意为人民服务。面对初心,不同岗位的中国共产党人,就要有不同的责任担当。共产党人如果选择了教育,就要把每一位师生放在心坎上,尽己所职,倾己所能,服务他们的成长,为每位师生的一生幸福奠定坚实的基础。

一、悟初心,明使命

习近平总书记指出:“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”作为教育工作者,要帮助每一位师生把对美好生活的向往变成现实。一个人所谓的美好生活,实际上就是过上自己想要的生活,能得到全面而自由地发展,让每个人都有出彩的机会。这就要求我们教育工作者,有一双独特的眼睛,善于帮助学生发现自我,找到自我;有一双灵巧的双手,善于指导学生设计自我,成就自我。我们学校的培养目标是“做生命的自我实现者”旨在让每个人的成长过程中,都有一种向阳生长的生命内力,有一种实现自我的价值体现,有一种幸福快乐的高峰体验。让每一个人成长为最好的自己,应是我们教育人的奋斗目标,让师生幸福成长,也应是我们教育人对“为中国人民谋幸福”的最好诠释和解读。

习近平总书记在全国教育大会上强调:“教育是国之大计、党之大计,坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。” 民族复兴靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,“为国育人、为党育才”自然而然就成为了我们教育工作者的历史使命和责任担当,牢记这一光荣使命,时刻扛在肩上,砥砺前行。

二、守初心,立使命

让师生幸福成长,就要有成长的目标和方向。如果成长偏离了方向,就会南辕北辙,背道而驰,甚至会走向危险的地步,何谈幸福之有?成长过程应是幸福快乐的,将来为社会主义现代化建设服务更应是幸福快乐的。正如“人民教育家”于漪老师所讲,“我在课堂里,一个肩头担负着学生终身发展的重任,另一个肩头担负着民族未来的重任”。两个肩头担负的重任,就是对我们“培养什么人”做了生动的回答,这也是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。将来不辞劳苦地奋斗在社会主义现代化建设的征程上,这也应是我们幸福的源泉和力量。

我们教育工作者,坚守这份初心,担当这份使命,就要用习近平新时代中国特色社会主义思想筑牢信仰之基,就要用坚定不移的理想信念补足精神之钙,就要用先进的文化把稳思想之舵。心中有信仰,脚下有力量,才能真正做到学思用贯通、知信行统一。

为了培养这样的人,首先,需要我们用先进的教育理念做好学校的顶层设计,让信仰往心里走,让思想往深里走,让行动往实里走。其次,要精心落实国家课程,实施过程多样化、丰富化、生动化,让国家课程贴近每一个学生,贴近学生的生活实际,让学生真听真懂真信真用。再者,是要充分发挥课堂育人的主阵地,让先进思想和科学理论在课堂上灵动起来,信仰能扎根,思维能舞蹈,精神能生长,在学生心灵深处埋下真善美的种子。

三、践初心,担使命

不忘初心,方得始终。但初心易得,始终难守。守住始终,贵在有恒,是那种坚持、坚持、再坚持。当然除了坚持之外,还要找到践初心和担使命的科学路径,也就是要掌握马克思主义的思想方法和工作方法,提升新时代教育教学工作的水平和能力。

一是把马克思主义哲学作为教育教学工作的看家本领。用辩证唯物主义认识世界,在实践的基础上进行教育理论创新,客观公正地认识和评价每一个人的成长和发展。用历史唯物主义分析社会问题,尊重人性,顺应天性,坚持师生为中心,做到学校发展为了师生、发展依靠师生,发展成果由师生共享。中层以上干部本学年统一思考的命题是“我为教职工做了什么”,从生活、业务、精神等方面深入剖析,实心实意为教师做真事、做实事,让教师幸福快乐地工作,确保每个学生能够全面的发展。因为,只有幸福的教师才能培养出快乐成长的学生。

二是要做到解放思想,实事求是,与时俱进。唯有如此,才能营造 “惟真、惟实、惟新、惟美”的良好校风。我们要从学校实际出发,深入调查和研究,认真梳理出影响和制约学校发展的问题,列出清单,以问题为导向,及时发现问题,瞄着问题去,追着问题走,善于解决问题,破解各种疑难杂症。把每一个问题当课题来研究,实行课题认领制,由个人或项目组进行深入的钻研,采取行动研究,做到“深、实、细、准、效”。学年结束前,我们通过第三方专业团队评选出20个优秀课题案例。唯有解放思想,实事求是,才能在新时代的征程上,进行教育教学改革,在不断解决新问题的实践中增强教学本领,提高育人能力。

三是要努力提高科学思维能力。新时代的干部教师要有高瞻远瞩、统揽全局的战略思维能力;要有把握历史规律、总结历史经验、牢记历史教训的历史思维能力;要有善于分析矛盾,抓住关键、找准重点的辩证思维能力。要有破除迷信、超越陈规,善于开拓创新的创新思维能力;要有运用法治理念治理学校的法治思维能力;要有居安思危、未雨绸缪,凡事从最坏处着眼、向最好处努力的底线思维能力。具备了科学思维能力,才能不断增强工作的科学性、预见性、主动性和创造性。

四是要发扬钉钉子精神。习近平总书记反复讲,钉钉子往往不是一锤子就能钉好的,而是要一锤一锤接着敲,直到把钉子钉实钉牢,钉牢一颗再钉下一颗,不断钉下去,必然大有成效。做工作、干事业也是这样,要以钉钉子的精神真抓实干,不折腾、不反复,切实把工作落到实处,做出经得起实践、学生、家长、同行和历史检验的实绩。发扬钉钉子精神,就要坚持“一分部署,九分落实”。不抓实、不落实,再好的蓝图只能是一纸空文,再近的目标也只能是镜花水月。干好教育事业不是做样子,不是做表面文章。很多时候,有没有新面貌,有没有新气象,并不在于制定一打一打的新规划,喊出一个一个的新口号,而在于结合新的实际,用新的思路、新的举措,脚踏实地把既定的科学目标、好的工作蓝图变为现实。要以踏石留印、抓铁有痕的劲头,切实干出成效来,做到言必信、行必果。任务一经确定,就要一步一个脚印、稳扎稳打向前走,不断积小胜为大胜。

五是要依靠学习支撑好未来教育。要让学生学会学习,首先我们教育工作者要学会学习,为学生领出路子,做出样子,要真正把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式,做到自觉学习、主动学习、终身学习。更重要的是我们要学会带着问题去学习,既向书本学习,又向教育实践学习;既向名师专家学习,又向同事学习。做到干中学、学中干,学以致用、用以促学、学用相长。

六是要有精致思维。什么是精致思维?首先,它是一种追求卓越的思维品质,干就干好,干到极致,干成得意之作,直到自己满意为止。试想,自己都不满意怎么能让别人满意呢?其二,它是内心的境界和标准,即高标准,高要求,眼里容不进沙子,追求精细、精确、精致。其三,就精致思维本身来说,这既是管理,更是教育,培养的是孩子的秩序感,充分说明教育无处不在,生活处处有教育。生活的从容来自于内心的秩序感,秩序感就是力量,秩序感就是文明,秩序感正是精致管理的精髓。精致思维是一种格局,一种境界,一种积极向上、精益求精的精神追求和思维品质,希望每个人都要培养和具备,并应用于工作中去。

初心让人坚定,使命召唤前行。我们将用最大的牵挂,把师生放心间;我们将用最饱满的激情,致力师生发展;我们将用最务实的举措,助力师生成长;我们将用最大的努力,成就师生价值;我们将用最深厚的教育情怀,温暖师生心灵。我们将不忘初心,牢记使命,扎实做好社会关注度高、人民群众热切期盼的事情,努力创造可供每个学生选择的自主教育。师生幸福成长就是我们的事业,让师生的未来生活更美好,是我们不懈的追求。


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