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老师也要学学“治未病”

发布时间 : 2019-05-28 10:50 发布者:王建新

有一次,路过胜利街的“治未病中心”,招牌就很吸引人,要不是亲见,还以为是“治胃病中心”呢。百度了一下,“治未病”最早源自于《黄帝内经》:“上工治未病,不治已病,此之谓也。”良医的高明之处就在于治病于未发之时,施救于未病之时。

魏王曾经问扁鹊:“你们家兄弟三人,都精于医术,到底哪一位最好呢?”

扁鹊答:“长兄最好,中兄次之,我最差。”

魏王再问:“那为什么你最出名呢?”

扁鹊答:“长兄治病,是治病于病情发作之前,行医治病,防患于未然者最高,但天下无名;中兄治病,是治病于病情初起,但被人认为是治小病,只能名传乡里;而我是治病于病情最严重之时,保住了生命,但早已元气大伤,还会留有后遗症,这个人已经受损了,但我却能名扬天下。”

行医治病,防患于未然者最高;教书育人,化人于无形者为上。作为一名良师,也要学会“治未病”,春风化雨、润物无声,别等学生出了问题再去教育。不是在学生的成长过程中出现问题了,才想到解决而是准备好了,才不会出现问题。

回望自己的施教生涯,历历在目:

学生打架了,才喊到办公室,对着学生吹胡子瞪眼,说学生这不对那不对,有的学生确因犯错而耷拉着脑袋,但有的学生,心里那个不服气劲溢于言表,更有甚者,会与老师发生正面冲突,让我们难以收场。

学生考试作弊了,才让学生写反思,给学生一通报,搬出综合素质评价方案,将本月评价结果定为D,家长看了寒心,找到学校,恳请放学生一马,别给处分了。如若此事处理不当激化家校矛盾,甚至还会带给学生更大的心理伤害。

学生厌学,突然不愿到校上课了,才开始和家长沟通,分析原因,寻找对策,费了九牛二虎之力,可最后学生还是转学了。

学生学业成绩突然大幅下滑,家长和老师这才慌了神,家长的棍棒相加,暴风骤雨随之而来,老师的喋喋不休,让学生喘不过气来,给学生心理和精神上带来了沉重的压力。

……

想起那一幕幕,内心油然而生自责和内疚。如果我们在学生事发前,再细心一点,及时捕捉到他的行为表现,准确诊断出他的思想问题,并对症提前做好引导和化解,学生可能就不是现在的样子了。

当然,我们的教育再用心再精准,也难以保证每一个学生都不会出问题。当学生出了问题,我们就要静下心来,分析问题背后的原因,透视行为背后的动机,抓住学生犯错的机会,创造教育契机,实现精准施教。

但在这里我想说的是,教育再往深里想一想,学学诊治“未病”,在学生出问题前,我们的预估再充分一些,预案再详尽一些,是不是学生走得弯路就会更少一些。学生抽烟前,我们有没有这样的制度设计学生交往不当前,我们有没有这样的课程设计学生心理脆弱前,我们有没有这样的咨询服务即使有了,反思一下我们开展的各项工作,是不是有温度、有深度、有高度,是不是真正触动学生,唤醒了学生。

诊治“未病”,我们首先要提升走进学生心灵的能力。老师之所以被誉为“人类灵魂的工程师”,就在于我们工作的特殊性、崇高性。为此,我们要加强学习,努力提升教师专业化发展水平。具有专业水准的人,对人对事都有独特的判断力,对同一个学生,分析同一个问题,解决同一个问题能够条分缕析,与学生交流能够一语中的,实施的教育举措能够立竿见影。

诊治“未病”,我们还要全时空、闭合式设计育人详案。要深入研究教书育人规律、学生成长规律和思想政治工作规律,什么时候、什么地方、设计什么样的课程、开展什么样的教育活动,都要未雨绸缪、成竹在胸。我们都看过《新白娘子传奇》这部电视剧,白素贞在关进雷峰塔前,苦心给儿子许士林做好了不同年龄所穿的衣服,其实这就是一种预设,是对孩子成长过程中各个阶段的预设。其实,班主任、任课老师也应该在学生初中三年的不同时期制定这种阶段性预设。

诊治“未病”,我们也要预判学生可能发生的问题,精准施教避免问题发生。教师在很大的程度上不同于医生,医生是诊治已经生病的人员,而我们教师更重要的工作是防患于未然,通过各种教育措施,尽量减少或避免问题发生。面对孩子的青春期叛逆,我们要生理、心理各个角度进行深入细致的研究,做好引导疏通,防治结合;面对孩子的考前焦虑,我们也要现身说法、正面引导,努力转化不良情绪,不断给学生赋能;学生行为习惯养成也是如此,我们更要善于发现问题,治病于未病之时,防微杜渐,将不良习惯消灭于萌芽之时。

课堂教学也是如此,我们也要学会诊治“学习未病”。能不能在学生的自主学习之前,根据学生的认识水平和学习现状,制定科学合理的学习目标;能不能在学生的交流研讨之前,全面预估学生可能会提出的疑难问题,从而进行更有针对性的指导;能不能根据学生容易出问题的点,全方位地梳理出学生可能地思维方式,提前做好各种预案,在教学中灵活自如的调节和纠偏;能不能在课堂检测和评价之前,设计更加合理的检测内容和评价方式,全面掌握每个学生的目标达成状况……这些都需要我们的教育智慧,让课堂更具前瞻性和预见性。

学校其他各项工作,也要学会治未病”。大家都知道,广文中学校内要建一座综合性的教学楼,学校通过多方努力,年初财政局已划拨了建楼资金,但至今迟迟未开工,究其原因主要是规划设计和各种审批手续太繁杂了。后勤工作人员跑细了腿、磨破了嘴,有时也抱怨手续太繁琐,但坚定的信念支撑着他们一步一个脚印向前推进。但当我们沉下心来思考的时候,也应该想到,为建一座漂亮结实的楼宇,理应做好充分的准备,否则楼建成后不达标,或者经常出问题,就成为危楼一座了。即使手续慢一点,我们也不愿意看到不可挽回的地步。教育更是慢的艺术,需要我们静下心来,细火慢炖,精耕细作,静花开。

我们广文华学校立足教育前沿,顶层设计现代化学校治理体系,让每名教职员工都能深切地感受到学校是他自己的,让学校真正成为一所不是校长说了算的学校。有位教育专家问我:“学校管理和学校治理各有利弊,你认为治理的弊在哪里?”我的回答是:“构建现代学校治理体系是未来学校发展的趋势和方向,逐渐走向法治、文治和自治的过程,其本质就是民主治理。在治理过程中,为达成共识,其决策过程可能更加繁琐和麻烦,决策速度可能慢一些,但为了建成关系理顺政通人和的学校环境,宁可放慢脚步,多费些精力和功夫。”最近学校在讨论制定绩效分配和职称评定办法,就是在遵循法规政策的前提上,充分发扬民主,努力找出最大公约数,画出最大同心圆,上下同心同德,共商共建,亲手描绘出彼此信任,互相尊重的美好学校。

“环抱山色听松风,未雨绸缪未可知。”我们不可能扭转结果,但是我们可以防患未然,在问题发生之前解决问题,在产生不良影响之前消灭影响,在事情发生之前进行合理预设。让不该发生的事情不发生,让该发生的事朝着我们的预期发展,让未来的美好画卷在我们的精心设计实施中徐徐展开。


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